Анна Белоусова - Коррекция почерка

Системная коррекция почерка за 6 недель:нейропсихологический подход + поурочный план

Что вы получите после интенсива:

Готовую систему коррекционной работы

Понимание, почему ребёнок пишет плохо

Структура от первого до последнего шага: что делать, зачем, как оценить результат

Вы заберёте поурочный план занятий, который можно использовать сразу — без проб и ошибок

Вы научитесь распознавать основные причины проблем с письмом — от моторики и пространственных функций

до регуляции и усталостиРеальную динамику у детей и доверие родителей

Первый результат — уже через 4–6 недель: почерк преображается, а у детей пропадает страх перед письмом

Инструменты, которые экономят время и силы

Готовые схемы, таблицы, упражнения и раздатки, которые можно использовать на занятии “здесь и сейчас”

Для каких детей подойдет этот интенсив:

Дети с нарушениями почерка. В работу мы берем детей - конец (апрель-май) 1 класса и до 8 класса

1, 2 и 3 четверть первого класса не подойдет

Условная норма

Небольшая задержка

Легкая умственная отсталость

Легкая степень СДВГ

Для кого не подходит:

РАС

Умственная отсталость

Программа интенсива:

Лекция 1. Введение и основы коррекции почерка

Структурно-функциональное строение письма по Ахутиной

Графомоторный навык: какие компоненты функциональной системы письма задействованы?

Как отражаются в почерке дефициты 1, 2 и 3 блока мозга

Занятия каллиграфией или занятия по коррекции почерка - в чем разница? Разбор тетрадей

Коррекция почерка как этап работы по преодолению дисграфии. Примеры работ детей

Результаты лекции:

познакомимся с дифференцированным подходом к выбору методики по коррекции почерка;

познакомимся с функциональной системой письма и ее структурными компонентами;

выясним дефициты каких звеньев в функциональной системе письма приводят к нарушениям почерка;

определим возможные причины нарушений почерка;

узнаем, какие дисграфические проявления можно преодолеть на занятиях по коррекции почерка

Лекция 2. Моторная база письма

Слабость энергетического блока мозга, рекомендации для родителей

Работа с тонусом мышц и осанкой (видеоупражнения)

Работа с писчим хватом (запись видео по работе с писчим хватом) и развитие кинестетического праксиса (видеоупражнения).

Результаты лекции:

получим общие рекомендации по организации развивающей и поддерживающей среды для детей со слабостью энергетического блока мозга;

познакомимся с конкретными упражнениями на расслабление мышц тела и рук;

познакомимся с приемами работы над формированием правильного положения туловища при письме;

увидим процесс работы с формированием писчего хвата и расслабления кисти (фрагмент занятия);

узнаем, какие тренажеры и упражнения на развитие кинестетического праксиса наиболее актуальны при коррекции почерка

Готовы ли мышцы тела и рук к письму? Подвижны ли суставы? Нет ли скованности в кисти? Прежде чем приступить к работе над высшими психическими функциями (вниманием, анализом, самоконтролем и др.), нужно подготовить “телесный” фундамент. Только тогда и будет возможна мелкомоторная деятельность!

Лекция 3. Регуляторные и пространственные функции

Разбираем ключевые идеи методики:

Работа с ритмом через двигательно-ритмические упражнения - обязательный “дографический” этап, позволяющий осуществить перенос навыка с крупномоторной деятельности на мелкомоторную.

Двигательные переключения и смена инструкций как профилактика стереотипий. Тренируют способность свободно переключаться с одной буквы на другую, с одного элемента на другой без «застревания».

Лобная коррекция и введение нового алгоритма деятельности - стратегия работы, при которой мы растормаживаем незрелые регуляторные функции либо опираемся на них как на сохранное звено

Результаты лекции:

познакомимся с авторскими двигательно-ритмическими упражнениями и с теоретической базой курса

Серийная организация движений: подборка упражнений на развитие ритма и переключений. Кинезиомячики в коррекции почерка

Управляющие функции: для чего нужно оречевление, почему мы уделяем так много внимания анализу домашних заданий, как формировать самоконтроль и другое

Межполушарные упражнения: что нам дают двуручные упражнения в рамках лобной коррекции

Работа над строкой и зрительно-пространственными функциями: разбор упражнений

Практикум 1. Двигательно-ритмические упражнения

Отработаем 10 упражнений.

Упражнения руками, без мячиков.

Практикум проводится по материалам 3 лекции

Лекция 4. Экспресс-курс по коррекции почерка

Принципы и особенности коррекционной методики: поговорим о том, чем методика отличается от классической и обоснуем ее результативность

Поурочный план на 12–15 занятий

Как мы группируем и предъявляем буквы

Особенности начертания букв

Особенности оречевления при написании букв как средство самоконтроля

Особенности соединений между буквами

Выбор тетради: клетка, частая косая линия. Кому какая тетрадь подойдет

Переход в широкую строку. Приемы работы с детьми 3-5 классов

Результаты лекции:

познакомимся со структурой экспресс-курса по коррекции почерка и общей структурой занятий;

познакомимся с с непосредственно графической частью методики: особенностями предъявления и начертания букв;

узнаем отличительные нюансы в работе при выборе различных типов разлиновки;

увидим результаты учеников в формате: “до - после”

Практикум 2. Составление конспекта занятия

научимся составлять конспект занятия, объединяя задания по формированию ритмических, двигательных, зрительно-пространственных и графических навыков единой сюжетной или тематической линией

Вебинар “Вопрос-ответ”