Седьмой интеллект - Нарушения освоения письма + Навыка чтения + Базовых арифметических навыков

Для кого:

Психологи, педагоги, нейропсихологи, специалисты по работе с человеком, а также родители, интересующиеся нейронаучным подходом к развитию.

1. Формирование и нарушения освоения письма и графомоторного навыка. Междисциплинарный подход.

Программа вебинаров:

Вебинар 1. Формирование навыка письма. Первые шаги.

- из каких функциональных кирпичиков состоит навык письма: от умения сидеть до мотивации писать

-как правильно обучать ребенка письму

- когда не рано и может ли быть поздно – этапы развития графомоторного навыка

- какие методики надо использовать, а какие – пора запретить?

- нужно ли учиться писать печатные буквы?

- читать или писать – что раньше?

Вебинар 2. Нарушения навыка письма.

- что такое дисграфия и легастения?

- дисграфия в Советском союзе/России. История исследований

- Нарушения письма. Логопедический подход

- Нарушения письма. Нейропсихологический подход.

Вебинар 3. Нарушения письма. Междисциплинарный подход.

- сенсорная интеграция и ее связь с формированием графомоторного навыка

- влияние сенсомоторной дезинтеграции на письмо

- нарушения речи и письма – есть ли связь?

-захват. Причины и следствия формирования неправильного захвата.

- регуляторная дисграфия – откуда берется и с чем связана

Вебинар 4. Нарушения письма. Диагностика и коррекция.

- сбор анамнеза, анализ навыка письма и выдвижение гипотезы.

- как предположить причину дисграфии, глядя на письменную работу?

- проведение диагностических проб. Каких? Зачем?

- интеграция рефлексов – влияет ли на навык письма?

- анализ полученных результатов, определение проблемных функций и факторов.

- составление плана коррекции

- рекомендации для учителей и родителей

- как диагностировать трудности до начала обучения и профилактировать их?

2. Формирование и нарушения навыка чтения. Междисциплинарный подход. 2.0

Программа вебинаров:

Формирование навыка чтения. Первые шаги.

Вебинар 1.

- из каких функциональных кирпичиков состоит навык чтения: от умения следить глазами до мотивации читать

-как правильно обучать ребенку чтению

- когда не рано и может ли быть поздно?

- какие методики надо использовать, а какие – пора запретить?

- как подобрать книжки для первого самостоятельного чтения?

- как сформировать мотивацию к чтению?

- что необходимо, чтобы ребенок полюбил читать?

Вебинар 2. Нарушения навыка чтения.

- что такое дислексия и легастения?

- нарушения чтения на материалах английского и немецкого языков

- дислексия в Советском союзе/России. История исследований

- нарушения чтения. Логопедический подход

- нарушения чтения. Нейропсихологический подход.

Вебинар 3. Нарушения чтения. Междисциплинарный подход

- зрение: острота, конвергенция, аккомодация, поля зрения, цветовосприятие и окуломоторный контроль.

- зрительный гнозис.

- что такое зрительный вектор и зачем определять ведущий глаз?

- связь чтения и дыхания.

- нейродинамика и нарушение чтения.

- влияние сенсомоторной дезинтеграции на чтение

- нарушения речи и чтение – есть ли связь?

- аналитическая и холистическая стратегия, сукцессивная функция и ее связь с чтением.

- интеграция движений глаз, дыхания и артикуляции.

- понимание прочитанного: рабочая память, номинативная функция речи, лексико-грамматический фактор.

- нарушения понимания чтения и пространственного восприятия – есть ли связь?

- чтение с выражением. Кому? Зачем?

- влияние нарушений чтения на школьную успеваемость по другим предметам.

- выученная беспомощность у детей с нарушениями чтения и поиск новой мотивации.

Вебинар 4. Нарушения чтения. Диагностика и коррекция.

- сбор анамнеза, анализ навыка чтения и выдвижение гипотезы.

- проведение диагностических проб.

- анализ полученных результатов, определение проблемных функций и факторов.

- составление плана коррекции

- рекомендации для учителей и родителей

- как диагностировать трудности до начала обучения и профилактировать их?

А также:

- материалы для диагностики (в версии 2.0 – готовый к распечатке комплект стимульных материалов)

- подборка и обзор пособий и материалов для коррекции навыков чтения

3. Формирование и нарушения базовых арифметических навыков. Решение математических задач. Междисциплинарный подход.

Программа вебинаров:

Вебинар 1

Нейрональные основы счета.

Как мозг понимает число и количество

Блок № 1.Введение в нейропсихологию арифметических навыков.

Акалькулия и дискалькулия: определения, различия (приобретенная vs. развивающаяся).

Краткий исторический обзор (случаи Герстмана, исследования на пациентах с очаговыми поражениями).

Блок № 2.Фундамент: дочисловые и базовые числовые представления.

Система приблизительного представления чисел (ANS) и «чувство числа» (number sense).

Внутритеменная борозда (intraparietal sulcus) как ключевая зона для обработки количества.

Субстраты для точного счета (символические представления).

Блок № 3.Три основных мозговых сети, задействованных в счете:

Теменно-затылочная сеть: зрительно-пространственная обработка цифр и их расположения (позиционная система счисления).

Фронтальная сеть: рабочая память, контроль над действиями, решение сложных задач.

Височная сеть (левая): речевые аспекты счета, автоматизированные вербальные таблицы (сложение, умножение).

Блок № 4.Мышление - от пирамидки к алгебре

Вебинар 2

Диагностика нарушений базовых арифметических навыков у детей

Блок № 1.Типология дискалькулий развития.

Модель Брайана Баттерворта и другие подходы (вербальная, практо-гностическая, дислексическая, графическая).

Блок № 2.Протокол обследования арифметических навыков.

Этап 1. Оценка базовых компонентов:

Восприятие и понимание количества (сравнение, оценка, выбор большего).

Зрительно-пространственные функции (ориентация в числовом ряду, состав числа).

Речевые функции (называние чисел, понимание математической терминологии).

Рабочая память (удержание условия, промежуточных результатов).

Этап 2. Оценка арифметических операций:

Сложение/вычитание vs. умножение/деление: разные механизмы?

Письменный и устный счет: анализ ошибок (пропуск разряда, игнорирование знака, персеверации).

Автоматизированность навыка (табличное умножение).

А также: вектор зрительно-пространственного восприятия и окуломоторный контроль.

Вебинар 3 Нейропсихология решения математических (текстовых) задач

Ключевой вопрос:

Почему ребенок хорошо считает столбиком, но не может решить задачу?

Блок № 1.Решение задач как комплексная ВПФ.

Модель процесса решения: декодирование текста → построение семантической модели → выбор стратегии → вычисления → ответ.

Блок № 2.Анализ звеньев, которые могут нарушаться:

Понимание текста: лингвистические трудности, ло